Технологическая карта урока английского языка по теме: «Город и деревня (The country and the city)»

Главная ВЫПУСК №64, апрель 2016 Лаборатория мастерства

Вакилова Алина Альбертовна,

учитель английского языка

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

Технологическая карта урока английского языка по теме: «Город и деревня (The country and the city)»

Учитель: Вакилова Алина Альбертовна

Предмет: английский язык

Класс: 4

Тема урока: Город и деревня (The country and the city)

Базовый учебник: Биболетова М.З «Enjoy English», издательство «Титул».

Цель урока: развитие и закрепление умений в устной речи по теме “The city and the country”

Задачи

Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические навыки.

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.

Воспитательные: развитие познавательного интереса, воспитание любви к природе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы обучающихся: коллективная, в группах, самостоятельная.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие: воспроизводить в речи новые лексические единицы, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом.

УУД метапредметные:

Личностные: проявляют учебный интерес к учебной деятельности, определяют границы собственного знания и незнания, воспитывают готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, работать по предложенному учителем плану, оценивают правильность выполнения действий.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, работают в группе в соответствии с нормами общения.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы или формулируют ответы на вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Оборудование: конверты с карточками, карточки для составления рекламных роликов, список новых слов, компьютер, мультимедийный проектор, видеоматериал, приложение к учебнику «Enjoy listening and playing».

Содержание урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный этап	Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише. Good afternoon, children. I’m glad to see you. Sit down, please.	Дают устный ответ в форме приветствия. Good afternoon, Alina Albertovna. We’re glad to see you too.
2. Речевая разминка	Задает вопросы, связанные с изучением прошлых тем. How are you? What date is it today? What day of the week is it? What’s the weather like today? Do you like this weather?	Отвечают на вопросы. Today is the 27^th of October. It’s Tuesday. Today is…
3. Мотивационный этап. Постановка целей и задач урока	Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. Демонстрирует отрывки из трех фильмов, на которых город, деревня и маленький город. После просмотра задает вопросы: Что увидели на видео? What can you see in this video? Видео одинаковые или различаются? Are 3 videos the same or different? Почему? Why? Как можем назвать эти места? How can we name these places? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? How do you think what will we do in the lesson today?	Смотрят видеоматериал, отвечают на вопросы учителя. I can see… They’re different because… We can name… Пытаются назвать слово, но некоторые слова еще неизвестны, говорят об этом. Формулируют, что требуется узнать. I think we will learn new words.
4. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей	Yes, we will not only learn new words, but also we will be actors, producers, screenwriters and decorators. And we will make our own films.Да, мы не только выучим новые слова, но и сами будем актерами, режиссерами, декораторами и сценаристами. И в конце урока каждая группа создаст свой ролик. Welcome to the film studio! Choose 1 producer, 1 screenwriter, 1 decorator and 2(3) actors. Write down your names and roles on the reel. Добро пожаловать в киностудию. Найдите киноленту, выберете 1 режиссера, 1 сценариста, 1 декоратора и 2(3) актеров. Запишите свои имена в ленту. Режиссеры, поднимите руки вверх. Producers, please hands up! Где декораторы? Where are decorators? Кто стал актером? Who are actors? Хочу видеть сценаристов. I want to see screenwriters. Каждая команда тянет по конверту со словами («город», «маленький город», «деревня»). Режиссеры, назовите свое слово. Producers, come to me and choose one envelope, try to say this word. Затем учитель сам называет слова, просит повторить всем вместе. Знакомит с лексикой по теме «Деревня» с помощью приложения к учебнику. Знакомство с лексикой по теме «Город» с помощью презентации.	Выполняют инструкции учителя, распределяют роли, вписывают свои имена в киноленту. Режиссеры поднимают руки вверх. I am here. I am Поднимают руки. Пытаются прочитать свое слово. Повторяют произношение слова за учителем. Смотрят приложение, повторяют слова и переводят. Смотрят презентацию, повторяют слова за учителем.
5. Динамическая пауза	Предлагает встать и проводит физминутку. «Show me what you can do in the country! Show me how you run, Show me how you swim, Show me how you jump, Show me how you pick up flowers, Show me how you pick up apples, Show me how you ride a horse».	Показывают соответствующие движения.
6. Первичное усвоение новых знаний	Now it’s the first task for screenwriters. Come to the board and choose pictures for your word. Итак, первое задание для сценаристов. С помощью приложения на доске распределить слова для своего слова. После выполнения вручает статуэтку, сделанную в виде Оскара. Good job! Open your envelopes. Find the task for decorators. You should make phrases on your cards. Откройте конверты, найдите задание для декораторов. На карточках составить словосочетания. После выполнения вручает статуэтку, сделанную в виде Оскара. Well done! The next task is for producers. On your card you should fill the words for your films. Задание для режиссера. Дополнить текст ролика. После выполнения вручает статуэтку, сделанную в виде Оскара.	Сценаристы каждой команды выходят к доске для выполнения задания. Выполняют задание на карточках, озвучивают словосочетания. Заполняют пропуски нужными словами.
7. Первичное закрепление	Просит выйти актеров к доске и представить свои ролики.	Представляют свои ролики.
8. Информация о домашнем задании	Задает домашнее задание в рабочей тетради. Your homework is to do the crossword puzzle in workbooks.	Слушают задание.
9. Рефлексия. Подведение итогов занятия.	На статуэтке Оскар предлагает вписать свое имя, что делал лучше всего на уроке, какие новые слова узнал.	Заполняют Оскар и озвучивают.