В последнее время чрезвычайно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. За последние годы в стране произошли большие перемены. Но, как бы ни менялось общество, мы не должны переставать любить свою Родину. В данный момент материальные ценности стали все больше доминировать над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В период нестабильности в обществе возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как семья, родство, Родина.

Центр развития дошкольников «Тимошка» реализует свою комплексную авторскую дополнительную образовательную программу «Растем и развиваемся» на базе Дома детского творчества им. В. Дубинина более 25 лет. Наш центр посещают более 400 детей дошкольного возраста.

«Азбука юного россиянина», как система гражданско-патриотического воспитания дошкольников предполагает интегрированный подход – включение ее в содержание авторской комплексной дополнительной общеобразовательной программы «Растем и развиваемся», во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. В начале работы нами был выделен круг проблем, таких как:

– незнание детьми названия города, улицы, где они живут;

– неумение вести себя на улицах родного города;

– неуважение к результатам труда людей;

– непонимание родителями важности знаний у детей о родном городе и чувства патриотизма;

– отсутствие гордости за свой родной город, осознания гражданской принадлежности;

– отсутствие единой системы ценностей (семья – город – родина) в сознании дошкольника и его родителей;

Реализация программных задач, изучение перечисленных проблем, позволило нам систематизировать работу по гражданско-патриотическому воспитанию с детьми 2-3 года обучения – это стало главной целью работы.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:

1. Создание условий игровой деятельности для развития у ребенка патриотических чувств, любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине.

2. Развитие интереса к русским традициям и промыслам.

3. Формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нём).

4. Формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине) и принадлежности к нему.

5. Формирование первичных представлений о мире (многообразии стран и государств, населения.).

Первым этапом нашей работы в создании «Азбуки юного россиянина» было выделение основных тем и создание предметно-развивающей среды в ЦРД «Тимошка». Педагоги по основным направлениям деятельности нашего центра, выделили 80 основных тем «Азбуки юного россиянина».

Деятельность на втором этапе была направлена на формирование представлений дошкольников о родном городе, стране (государстве), национальностях, о символах государства (герб, флаг, гимн), о Российской армии, о Дне Победы.

Мы составили азбуку, в содержании которой по каждой теме, по каждой букве русского алфавита, были использованы предметные области: прикладное творчество, ритмика, развивающие игры, аппликация, развитие речи, математика, музыка. Изучение азбуки в рамках наших учебных занятий рассчитано на 2 учебных года для детей 2-3 года обучения. Работая по каждой теме, педагоги использовали беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание картин, посещение выставок, музеев, проведение спортивных мероприятий.

Патриотическое воспитание включает в себя решение задач нравственного, трудового, умственного, эстетического, а также физического воспитания.

При организации работы по патриотическому воспитанию обязательно следует учитывать возраст дошкольников, их психологические особенности и возможности. Отбор и систематизация таких знаний проводятся с учётом возрастных особенностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития ребёнка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.

В процессе работы по патриотическому воспитанию детей решаются задачи их эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалится, ощущать свою причастность к героическому.

Например, в рамках занятий по прикладному творчеству и изучения «Азбуки юного россиянина» на букву «В» по теме Васнецов В.М. педагог по ИЗО провела для ребят 3 года обучения выставку-экскурсию «Сказочный мир В.М. Васнецова», где ребята познакомились с картинами великого русского художника, нарисовали свои сюжеты русских народных сказок.

Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо знакомо; оно развивает и воспитывает чувства.

Работа по патриотическому воспитанию дошкольников связана с их физическим воспитанием. Такие качества, как сила, смелость, ловкость, необходимы будущим труженикам и защитникам Родины, лучше всего развиваются в спортивных играх с военно-патриотическим содержанием. На занятиях ритмикой ребята открыли страницу нашей азбуки на букве «А», и познакомились со словом «Армия», на букве «Б» открыли для себя понятие «Богатырь».

Большое значение для патриотического воспитания детей имеет их активная, разнообразная игровая деятельность, так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно действовать на её благо. Педагог может и должен найти для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и соответствовала содержанию. Для этого педагогу нужно хорошо знать теоретические основы особенностей организации и руководства всеми видами деятельности детей, а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе, подчинив единой задаче.

Игры, как и занятия, способствуют решению задач гражданско-патриотического воспитания. Задача педагога – поддержать интерес к такой игре, дать ей нужное направление. Очень интересно проходило знакомство ребят с буквой «В» и русским словом «Валенки»! Наши воспитанники сами придумали и нарисовали игру «Парные картинки Валенки». В такие игры интересно играть всем!

Особый интерес у детей вызвали занятия по математике, где с помощью авторских дидактических игр, ребята познакомились, например, с таким понятием, как «Рубль».

Для ребят проводятся экскурсии и выставки. Как познакомить ребят с крейсером «Авророй»? Провести экскурсию к модели крейсера Авроры, сделанной обучающимися судомодельной лаборатории «Юные корабелы» нашего Дома детского творчества им. В. Дубинина.

На музыкальных занятиях дети знакомились с такими понятиями, как Гармонь, Гусли, Балалайка, Частушки. У ребят был возможность и поиграть на музыкальных инструментах, и послушать их звучание, и ответить на вопросы занимательной музыкальной викторины.

Формирование гражданско-патриотических чувств проходит эффективнее, если будет установлена тесная связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.

Вместе с родителями и детьми, педагоги нашего Центра развития дошкольников проводят тематические фольклорные праздники, где у всех есть возможность познакомиться с традициями русского народа, новыми интересными словами, открывающими традиции русского народа, такие как «Хоровод», «Народ», «Матрёшка» и другие.

Педагоги ЦРД «Тимошка» разработали комплексно-тематический план занятий с учетом возрастных особенностей детей и использованиями на занятиях «Азбуки юного россиянина». Разработанное тематическое планирование способствовало успешному усвоению детьми знаний о родном городе, своей стране, о символике государства, народностях, о родах войск, о Великой Отечественной войне. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.