Образовательные

 задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Создать положительный эмоциональный настрой.

Создать атмосферу доброжелательности.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания и взаимовыручки.

Развитие любознательности и познавательной мотивации

Дети входят в зал, на экране включается видеозвонок от Мальвины.

Дети и воспитатель узнают от нее, что Буратино совсем ничего не знает о ЗОЖ и что она хочет подарить ему ключ от двери в страну ЗОЖ. Но одна она не справится, и прости помощи детей. Для поиска ключа она отправляет на помощь 4 пчелы.

Из звонка Мальвины дети узнали имена пчел и с подноса каждый выбрал эмблему той пчелы, с которой будет искать ключ для Буратино (дети разделились на 4 команды).

Социально-коммуникативное развитие:

Общение

Познавательное развитие:

восприятие, любознательность,

наблюдательность.

Сюрпризный момент (выбор эмблемы, видеообращение)

Решение проблемной ситуации

Просмотр видеоролика

Беседа

Согласие детей помочь Мальвине

Создан положительный эмоциональный настрой, активно взаимодействуют со сверстниками.

Установлен контакт воспитателя с детьми.

Сформировано желание прийти на помощь.

Образовательные

 задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Систематизировать знания детей о спортивных видах деятельности, о правильном питании, о соблюдение режима дня и гигиены.

Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.

Вырабатывать и закреплять навыки здорового образа жизни.

Закрепление знаний о витаминной ценности овощей и фруктов.

Активизировать словарный запас по теме «Здоровый образ жизни»

Развивать моторную сферу детей.

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая.

Формировать желание соблюдать правила здорового образа жизни.

Закрепление навыка управления программируемой пчелой.

Закрепление навыка координации на листе бумаги.

Дети разделились на 4 команды и подошли каждая к своему полю с программируемой пчелой.

Педагог в каждой команде обращает внимание, что на полях есть станции, проходя которые дети получат ключ.

С детьми обсуждается что нарисовано на полях и уточняется тема выбранного поля.

У каждой команды свои задания, которое она выполняет независимо от других команд.

Дети прокладывают путь программируемой пчелы на поле от станции к станции по своему желанию.

Команда «Спортсмены»:

1 станция «Кому нужны эти вещи» Пчела узнает у детей, какому спортсмену нужны предметы, изображенные на карточках (лыжи, коньки, ракетка)

2 станция «4ый лишний» дети определяют какая картинка лишняя и объясняют свой ответ.

3 станция: «Зарядка» физ.минутка.

4 станция: «Назовем слова о мяче»

Дети рассматривают различные мячи, представленные на столе, подбирая к ним слова признаки, слова действия и в одном мяче – трансформере находят часть ключа.

Команда «Здоровячок»

1 станция: «Посади огород, сад» Дети раскладывают муляжи овощей и фруктов на «грядку» или на «дерево»

2 станция: «Витамины» Детям предлагают раскрасить овощи, фрукты и ягоды содержащие витамин С (лимон) – желтым цветом, витамин Е (черника) – синим, витамин А (морковь) – оранжевым, витамин В (яблоко) – зеленым.

3 станция: «Яблочко» физ.минутка

4 станция: «Где растет каша?»

Дети определяют какое растение подарило нам гречку, рис, манку…подбирают к иллюстрации растения мешочек с соответствующей крупой. Под одним из мешочков дети находят часть ключа.

Команда «Часовички»

1 станция: «Режим дня дома» Дети раскладывают карточки с режимными моментами по порядку, проговаривая последовательность действий.

2 станция: «Угадай время суток» Дети распознают время суток. (в какое время суток мы чистим зубы, делаем зарядку, завтракаем…)

3 станция: «Зарядка» физ.минутка.

4 станция: «Один день из жизни кота». Дети следят по полю за котом и проверяют все ли режимные моменты кот соблюдает, добавляют недостающие карточки и находят часть ключа.

Команда «Чистюли»

1 станция: «Чистоплотные дети» Дети подбирают к изображению «грязная девочка» карточки с необходимыми предметами туалета (мыло, полотенце, душ, мочалка) и т.п.

2 станция: «Найди предмет» дети называют для чего нужен тот или иной предмет гигиены.

3 станция: «Умывание» физ.минутка

4 станция: «Волшебный мешочек»

Дети на ощупь определяют предметы личной гигиены и находят часть ключа.

Каждая команда выкладывает на общий стол свою часть ключа. Дети собирают ключ.

Включается следующее видео, где открывается дверь в страну здорового образа жизни и Буратино благодарит детей за новые знания.

Коммуникативная и игровая и познавательно-исследовательская деятельность.

Общение и взаимодействие со взрослым.

Физическое развитие — упражнения на развитие мелкой и общей моторики.

Познавательное развитие — рассматривание и собирание последовательных рядов, дифференциация предметов.

Речевое развитие: активизация словарного запаса по теме «Здоровый образ жизни»

Решение проблемной ситуации.

Дидактические игры.

Подвижные игры.

Рисование

Беседа.

Дидактические пособия, раздаточный материал.

Игровые поля

Предметные картинки

Раскраски и карандаши

Мешочки с крупами

Обручи, муляжи фруктов и овощей

Предметы личной гигиены, мешок.

4 части ключа

Несколько мячей разного размера и материала.

У детей активизируется и обогащается словарный запас.

Дети проявляют познавательную активность.

Систематизировались знания детей о ЗОЖ.

Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх, могут прийти на помощь друг другу.

Образовательные

задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

(4.6 ФГОС ДО)

Способствовать развитию связной речи.

Развивать у детей способность общаться.

Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность.

Способствовать умению аргументировать свои высказывания.

Воспитатель спрашивает у детей, кто позвонил им и попросил о помощи? Кто помогал детям найти ключ от двери в страну ЗОЖ? Как звали этих пчелок и почему?

Воспитатель интересуется, что понравилось детям, тем самым подводит итог проделанной работы и сообщает, что пчелы дарят детям свои поля с заданиями, чтобы все дети могли проверить свои знания о всех составляющих здорового образа жизни.

Коммуникативная:

Беседа

Диалогическая и монологическая формы речи

Сюрпризный момент (поля для программируемых пчел )

Дети систематизировали знания по ЗОЖ.

Дети могут вести диалог и отвечать на поставленные вопросы.

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в игре и общении.